Avances en la cultura de la innovación.

Elaboró: Myriam Villarreal Rodríguez

Un elemento central en la cultura actual respecto a la innovación en distintos ámbitos, incluido el aspecto educativo, es tomar en cuenta el contexto tecnológico. El crecimiento de este se ha ido transformando de manera acelerada y tiene una presencia fuerte en el área social, económica, política y cultural, lo que permite que la innovación tenga un valor dentro de la sociedad actual, ya que es un factor crítico para el desarrollo educativo, productivo y social.

En el aspecto educativo la incorporación de las tecnologías ha hecho que los docentes y los estudiantes se hayan ido adaptando e incluso transformando, ante estos escenarios emergentes, tan es así que no solamente hacen uso de la información desde nuevos espacios como lo son todos los bancos de datos como Wikipedia, Google Scholar, etc. sino que, además, han ido cambiando su papel en los escenarios educativos: ya no se trata de que los profesores tengan un rol sobre transferir conocimientos como único propósito. Así mismo los estudiantes, tienen otros propósitos al mismo tiempo de mantener un promedio, ahora se espera que además de saber los contenidos, puedan desarrollar ciertas habilidades para poder aplicar los conocimientos adquiridos a través de la teoría.

Así pues, las nuevas tecnologías han revolucionado la manera de comunicarnos y de aprender y, como es de esperarse, han surgido herramientas orientadas a la gestión de conocimiento, tanto para la gestión de los materiales y contenidos educativos como para la retroalimentación del aprendizaje. Por lo tanto, para resolver estos nuevos retos educativos es importante saber usar la tecnología con la que contamos actualmente en favor de la sociedad, es decir, la comunidad académica necesita desarrollar las competencias necesarias que permitan combinar la educación y la tecnología en una misma plataforma educativa en la cual se pueda hacer uso de diferentes recursos con la finalidad de brindar una educación de calidad.

Por otro lado, las instituciones de educación superior han ido creando soluciones y alternativas a problemas sociales en diferentes ámbitos como la industria, la ciencia y la tecnología y son precisamente las universidades, los estudiantes, docentes e investigadores quienes poco a poco se han ido sumando a este cambio de dinámicas educativas en pro de la sociedad.

En el marco del programa Great Colleges to Work for de The Chronicle of Higher Education se entrevistó a más de 1,200 instituciones para identificar qué tipo específico de apoyo necesitaban para avanzar en innovación. Las respuestas obtenidas fueron analizadas y agrupadas para establecer cinco aspectos claves: necesidad de una comunicación abierta, colaboración en los departamentos, seguridad laboral ante los cambios en el status quo, responsabilidad compartida, y apoyo de arriba hacia abajo (Becker et al., 2017)

Así mismo, en la actualidad la interdisciplinariedad y multidisciplinariedad se han vuelto muy importantes en la realización de proyectos e investigación. La creciente demanda de profesionistas en la industria, en el sector salud y en el educativo, hacen que las universidades se busquen estrategias que formen estudiantes y futuros profesionistas con un interés en la resolución de problemas que involucren varias disciplinas para hacerles frente.

Por supuesto, para llegar a estos tipos de soluciones, es necesario ir creando intervenciones estratégicas y de innovación educativa. Se postula la posibilidad de un acuerdo entre los países de desarrollo e industrializados acerca de un crecimiento sostenible. Se sostiene que la incorporación de las TIC en los procesos productivos facilite una inserción a los mercados globales.

Hablamos de un elemento central de las sociedades del conocimiento; “la capacidad para identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la información con vistas a crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano. Estas sociedades se basan en una visión de la sociedad que propicia la autonomía y engloba las nociones de pluralidad, integración, solidaridad y participación”.

UNESCO (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. París, Francia. ISBN 92-3-304000-3.

Becker, S. A., Cummins, M., Davis, A., Freeman, A., Hall, C. G., & Ananthanarayanan, V. (2017). NMC horizon report: 2017 higher education edition. The New Media Consortium.